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La familia es el apoyo principal y más duradero para nuestros niño/as, de su actuación van a depender muchas de sus posibilidades, expectativas y, por supuesto, su bienestar. Por tanto, es un pilar fundamental y debe ser entendida como un agente activo (es decir, una más) en el proceso de enseñanza de los más pequeños/as. Además, debe tenerse en cuenta en el diseño e implantación de los objetivos de intervención, así como en la puesta en marcha de estrategias específicas en contextos naturales que ayuden a la posterior adquisición y generalización de las nuevas habilidades (Baña Castro, 2015).
Detectar precozmente e intervenir de manera temprana influye directa y positivamente sobre el desarrollo y el pronóstico de los niños/as con dificultades en su desarrollo (área motora, cognitiva, comunicativa, sensorial, social, etc.). Esto quiere decir que hace disminuir la gravedad de los síntomas y mejora la calidad de vida tanto del niño/a como de su familia. Por esta razón, es crucial formar y enseñar a las familias estrategias de actuación en entornos naturales (casa, calle, parque, supermercado, etc.). Proporcionarles los recursos necesarios facilitará la generalización de los aprendizajes, así como el manejo y control de las posibles situaciones de conflicto (por ejemplo, rabietas ante la retirada de un juguete o el cambio de rutinas, etc.).
Es importante que el niño/a se sienta escuchado, comprendido y valorado, encontrando en sus principales referentes (padre, madre, hermanos, abuelos, etc.) apoyo constante y una fuente natural de refuerzo social. Un desarrollo socioafectivo estable, al igual que el motor o el comunicativo (entre otros), es un eslabón esencial y prioritario (Casey, López y Wacker, 2004). Por tanto, de la actuación familiar va a depender el adecuado desarrollo de los más pequeños. El papel educativo y socializador de los padres, madres, hermanas, abuelos, etc., ayudará a estimular y potenciar los aprendizajes de los niños y niñas con dificultades en el desarrollo.
Trabajar con el contexto familiar, así como conocer y aconsejar a sus redes de apoyo, es de suma importancia para analizar las dificultades, potenciar las fortalezas y facilitar los aprendizajes de nuestros niños y niñas.
Referencias bibliográficas
Baña Castro, M. (2015). El rol de la familia en la calidad de vida y la autodeterminación de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Ciencias Psicológicas, 9(2), 323-336. Recuperado en 09 de enero de 2020, de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212015000300009&lng=es&tlng=es.
Casey, S. D., López, J. C., & Wacker, D. P. (2004). Evaluación funcional del comportamiento en personas con discapacidades del desarrollo. Revista Latinoamericana de Psicología, 36(2), 269-287.
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]]>El ESDM es el único modelo de intervención para los más pequeños con autismo, que ha sido validado en estudio clínico comparativo y aleatorizado. Se ha demostrado la eficacia de la intervención en una situación natural con niños con diferentes capacidades de aprendizaje. El estudio clínico publicado en la revista Pediatrics demostró que los niños que recibieron una intervención en el ESDM han tenido mejoras cognitivas, lingüisticas y adaptativas significativamente mayores a las del grupo de control. Además, estos niños tenían menos síntomas autistas que los niños que recibían las intervenciones comunmente disponibles en sus comunidades.
En Neuralba damos mucha importancia a basar nuestras prácticas clínicas en modelos basados en evidencia científica y consideramos muy importante el diagnóstico precoz y la intervención temprana. Además, damos un papel muy importante a las familias, por lo que desde que abrimos nuestras puertas, no hemos parado de organizar diferentes formaciones, siempre incluyendo a las familias, ya que son un pilar fundamental en el desarrollo y avance de sus hijos/as.
Ahora, traemos el modelo ESDM a Almería, comenzando por la formación de todo el equipo interdisciplinar, y continuando por la formación de las familias, ya que no podemos hablar de ESDM si las familias no están incluidas e involucradas en el proceso.
El próximo sábado 23 de noviembre, realizaremos una formación sobre el ESDM, para que los padres y madres de los niños pequeños con TEA o con rasgos TEA de la provincia de Almería puedan conocer este modelo. ¡Os esperamos!
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